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郑州七中教师发展学校建设三年规划

作者:超级管理员 发表于:2012-11-16 阅览:0
一、发展理念
随着教育与课程改革的不断深入,教师教育理念的转变,教师专业化发展显得越来越重要,为实现我校“出名师、育英才、创特色、上水平”的总体目标,让教师成为研究者、思想者、实践者,向教育家的目标迈进,我校正在努力探索着眼于教师专业成长、实现教育专业化、终身化和一体化的新途径,努力把学校建设成为学习型校园,使我校教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业工作和学习生活方式。以教师的人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。在促进学生发展的同时,实现教师自身的发展。
二、 教师发展现状分析
(一)优势
学校现有三个校区,初中校区、高中校区和分校校区。共有6000余名学生,104个教学班,全校在职教职工共408人,高级教师96人,中级教师121人,初级教师191人。
初中校区位于郑州市金水路和健康路交汇处,占地面积49亩,现有30个教学班,1858多名学生,在职教师129名,其中高级教师41人,中级教师36人,初级教师52人
高中校区位于三全路中段,占地面积295亩,实行全寄宿制管理。高中校区由高中本部、新疆部、国际部三部分组成,其中高中部40个教学班,2646名学生,新疆部9个教学班,345名学生。国际部215名学生。在职教职工230名,高级教师55人,中级教师85人,初级教师90人
高中分校校区位于三全路中段,高中校区东隔壁,现有14个教学班,学生1018人,教职工49名。
近年来,我校坚持从重点院校选拔老师,大量引进研究生,优化教师学历结构。单近两年就从北师大、华东师大等重点师范院校招聘优秀本科毕业生41人,研究生15人,师资力量进一步加强。
我校把打造优秀的师资队伍、全面提升教育教学质量作为第一要务,培养出了一批省市级名师、骨干教师、教学新秀。为激励全体提高教师业务水平,提升学校教育教学质量,我校实施了“教师层级攀升制度”、“郑州七中青年教师培养方案”、“青蓝工程”,开展校内首席教师、名师、骨干教师、教学新秀(教龄5年以内的青年教师)层级攀升评比活动。通过初赛和复赛的导学案设计评比、公开课评比、说课评比、师德师风评比、学生评教等,现已评选出校内首席教师2人、名师6人、骨干教师18人、教学新秀6人。
经教育局批准,首批名师工作室、名校长工作室、名班主任工作室也落户我校,辐射引领作用凸显。
    全校教师坚持教学改革,积极合作探究,不断提高教学技能,一批青年教师在省、市乃至全国的各项教学技能比赛中取得了一等奖的好成绩。学校教育教学成绩连年提升,办学质量显著提高,学校声誉日益攀升,学校已步入了科学持续、快速发展的轨道。
(二)不足
学校办学规模扩大一定会带来规模与质量、管理与质量、优质学生全面发展需求和师资不能满足教育需求的矛盾,因此,需要加强教师职业道德教育和师德考核,增强教师教书育人的责任感和使命感,引领教师充分发挥主观能动性、工作积极性和创新精神,深化教育教学改革,研究教学艺术,开展有效教学,不断提高教师的业务水平和教书育人能力;需要进一步优化教师结构,搭建教师梯级培养平台,加大骨干教师的培养力度,加快青年教师的成长步伐;需要进一步增强教师的教科研意识,提高教师的教科研水平;需要加大力度培养具有时代性的优秀班主任,以适应学生多元化发展需要。
三、发展目标
(一)总目标
以《三年发展规划》为纲要,引导教师树立终身学习的理念,创设有利于提高教师专业素养的学校文化,根据《郑州七中青年教师培养方案》、《郑州七中教师层级攀升制度》等,深化校本培训、实施校本科研、青蓝工程、改进教研组建设,整合教师专业知识,努力建设一支具有现代教育理念、师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍,让每一位教师努力向教育家的目标迈进,实现学校“出名师、育英才、创特色、上水平”的内涵发展目标,把七中建设成为现代化、有内涵、高质量、有特色的具有多元化办学元素的优质学校。
(二)具体目标
1 教学新秀。教龄8年以内的教师参加教学新秀评选。
①工作认真、治学严谨,能虚心求教,乐于奉献,勇挑工作重担;
②学科基础理论和教学技能较扎实,积极承担校级或校级以上部门组织的公开课、展示课或汇报课等;
③教育教学成绩突出,得到学校师生尤其是教研组老师的认可,能完成学校下达的教育教学任务,师生评价满意率80%以上;
④能参与学科竞赛(比赛)辅导;
⑤有一定的教育理论修养和教育科研能力。
 
2、骨干教师。教龄在8年以上的教师参加骨干教师的评选。
①全面提高学生素质,成绩突出,受到市级以上教育行政部门表彰;
②完成一轮或者一轮以上初、高中循环教学工作,并能完成或超额完成学校下达的教育教学任务;师生评价满意率80%以上;
③学科基础理论和教学技能扎实,熟悉并掌握学科内容和课程标准。积极承担市以上教育行政部门、教研部门组织的公开课、示范课或观摩课;
④能独立承担学科竞赛(比赛)辅导;
⑤有一定的教育理论修养,具有较强的教育科研能力;
⑥坚持在教学第一线,对青年教师关心爱护,积极进行传、帮、带工作。
 
3、校级名师。从骨干教师中评选。
①具备扎实的学科基础理论、专业知识和专业技能,有改革创新意识,有个人独特的教学风格,在所教学科教学领域里处于全市领先地位;
②对青年教师的教育教学起表率作用,具有指导、引领年轻教师的能力和素质;
③积极承担市以上教育行政部门、教研部门组织的公开课、示范课或观摩课;
④具有较强的教育科研能力,承担过市级以上教育教学改革实践项目的课题研究;
⑤能组织安排学校竞赛活动,在学科竞赛(比赛)辅导中能起到骨干作用;
⑥师生评议,满意率达85% 以上;
⑦长期在教学岗位任教,并有至少两届初三、高三毕业班经历。
 
4、首席教师。从校级名师中评选。
①具备系统而坚实的学科基础理论、专业知识和专业技能,具有较强的改革创新意识,对学科教学有个人独到的见解,在同学科教学中有引领和指导的作用;有鲜明的教学风格,在郑州市教育界有较高知名度;
②积极进行教育教学研究,积极指导、培养青年教师,得到青年教师的认可和拥戴;
③具有较强的教育科研能力,承担过市级以上教育教学改革实践项目的课题研究;
④能组织安排学校竞赛活动,在学科竞赛(比赛)辅导中能起到骨干和引领作用;
⑤师生评议,满意率达90% 以上;
⑥长期在教学岗位任教,有两届以上初三、高三毕业班经历并都超额完成了学校管理目标。
四、发展举措
1、建立“郑州七中教师发展领导小组”。
组 长:王保军
副组长:胡凡、吉建州、黄青云、徐云霞、梁永庆
成 员:谷要伟、梁志杰、闫凯、何小龙、张玉珂、杜拥军、袁惠玲、谢玮以及各年级管委会主任、教研组长、备课组长
2、成立“专家顾问团”,由学校聘请的督学组成。主要工作职能是指导学校的学科建设、教研组建设和名师培养。
3进一步加强教师专业发展平台建设
加强师德平台建设。积极开展班主任沙龙、教师论坛、名师工作室、先进教研组创建等师德建设活动。
加强学习培训平台建设。每学期推荐学习材料10篇,理论专著1~2本。
开设名家讲堂。与名师同行,与专家携手,通过名师讲堂开阔眼界、拓宽思路,引领专业成长。邀请大学教授、学者、社会各界名流、成功企业家等来校讲学,每学期开设2~3个有关教育改革和发展的专题讲座,提升教师理论水平,拓宽教师视野。
     加强教学研究平台建设。结合学科课题研究,积极开展课程与教学改革实践;积极开展跨学科的合作和研究,轮流由学科教研组举办学科节、专题讲座、专题研讨会议(如生命科学、人文社会科学、体艺劳技、数学和信息技术等)。
    加强校本课程平台建设。继续开发自主拓展型课程设计、研究性学习指导、学科资源库建设等校本培训课程,满足教师发展个性特长的需要。
 鼓励教师自编教材,争取每年形成1~2本比较成熟的校本教材。
     继续开展研究性课程实践,评选研究性课程优秀指导老师。
五、发展保障
1.组织保障
成立以校长为第一责任人,教学校长为执行负责人的“教师发展工作领导小组”,负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。
2.制度保障
完善全员培训制度和骨干教师选拔、培养、管理、考核机制。建立并实施《郑州七中青年教师培养方案》、《郑州七中教师层级攀升制度》、《郑州七中骨干教师管理及考核试行办法》、《郑州七中师徒结对协议》,促进教师专业成长,实现教育专业化、终身化和一体化。
①健全档案管理。建立教师专业成长档案(内容包括:根据《教师专业发展三年规划》撰写的教师个人三年规划,总结,参加校本培训的情况记录,听课笔记,教学随笔,上公开课的教案,教学点评,案例反思,个人课题研究情况,自制教具及教学软件,发表或获奖论文等),做好教师成长过程中的资料积累。充分依托教务处、教科室和教研组,对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划,明确每学期重点突破的薄弱环节,从而全面深入教改核心,全面推进课程教学改革,着力提升课堂改革效能。
②健全激励机制。将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩,以此促进工作的深入开展。加大考核奖励以团队为单位的 “优秀教研组”、“优秀备课组”等集体评比奖励力度,以此促进教师团队的共同成长。 积极推荐优秀教师参加特级教师、“名校长”、“名班主任”、“名师”、“学科带头人”、“骨干教师” 等评选,相关人员享受相应待遇。积极推荐优秀教师参加高一层次学历进修、研修班等培训活动,并给予经费支持。
③严格实施《郑州七中继续教育制度》。落实教师岗位学历的规定和教师继续教育的相关规定以及校本培训的相关规定。
④落实教科研制度。积极探索校本教研的有效形式,聘请教育教学专家进行合作和专业引领。与郑州师院教研机构进行密切合作,建立校本教研制度,有效管理科研课题和实验项目。
⑤落实教师评价与奖惩制度。完善《郑州七中教师评价奖惩制度》、《郑州七中经费保障制度》,建立教师自评、学生评价、家长评价、专家评价、学校综合评价等多元化评价体系,评价内容要符合教师专业发展需求。坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制,完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、及合作互助品质等进行全面的考核,逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系,用评价来促进教师水平的整体提高。
3.资源保障
①资金方面。学校要多渠道筹措经费,在软、硬件加大投入的力度,为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一定的经费,奖励在专业成长过程中的优秀者。
②师资方面。既要挖掘本校资源,充分发挥本校学科带头人、骨干教师的传、帮、带作用,又要面向校外,聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。
③硬件方面。学校宽带接入互联网,开设固定的研训活动场地,设立各类名师工作室,满足教师发展需求。
 
                                     郑州市第七中学
                                    2012年11月12日
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