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做一个快乐的、幸福的,专业班主任

作者:政教处 发表于:2014-09-29
 
郑州七中 何小龙
各位领导、同仁,下午好!
今天是“班主任节”,是学校为咱们特设的一个节日,坐在这里,我心里非常的忐忑与惶恐——在座的各位有我的前辈,经验丰富到我望尘莫及;有年富力强的后起之秀,先进的理念和充沛的精力让我羡慕不已;有和我同级共事多年的兄弟姐妹,带班育人构思精妙、方法独到;亦有从未同级过的管班高手,高考成绩让我瞠目结舌、叹为观止。所以从接到刘主任这个任务起,我就开始坐立不宁、寝食难安了。在下面的汇报中,如果有不妥之处,还望各位不吝赐教,有冒犯之处,还请多多原谅。
前几天,外出学习时有幸听到了教育系统的全国十杰、清华附中的赵谦翔老师的讲座,他把当代学子的学情百态写成了一首诗,感觉十分的贴切,在此和大家一起分享:
喝茶的,吃肠的,偷发短信嚼糖的;
打盹的,溜边的,躲到厕所抽烟的;
溜号的,走神的,暗送秋波诱人的;
接吻的,拥抱的,大庭广众胡闹的;
穿耳的,染发的,时髦一个不落的;
玩新的,穿酷的,花天酒地无度的;
    醉生的,梦死的,人生全靠老子的;
混理的,玩文的,稀里糊涂随人的;
恋网的,聊天的,鉴赏诗文没边的;
挑刺的,恶搞的,自我感觉良好的;
    电玩的,网游的,白日做梦没头的;
追星的,猎奇的,作文总是跑题的;
充楞的,装傻的,考试弄虚作假的;
迟到的,逃堂的,留级就去留洋的;
没钱的,没势的,悬梁刺股赌誓的;
死记的,硬背的,半夜三更才睡的;
南辕的,辙北的,跳进题海呛水的;
没醉的,清醒的,特立独行智勇的;
心高的,志大的,学海无涯不怕的;
求善的,求真的,坚持求美创新的;
远瞩的,高瞻的,三个面向攻坚的;
钻理的,悟文的,兼学诗意做人的。
这首《当代学子学情百态》很形象地刻画了我们的学生,面对这么多的“品种”,应该怎么做才能更好地践行我们的班主任职责呢?窃以为,下面的三个层次,应该是我们努力的方向。
一、“严防死守”型班主任
在赵谦翔老师的讲座上,听到了他的成长经历:高二完成后,赶上了“上山下乡”的运动,由于出身问题落户东北的一个山村,做了近二十年的乡村教师,八十年代末期调入吉林市毓文中学,接一个最差的文科班,由于学生管理难度较大,他和任课教师沟通之后,将自己的办公桌搬到教室,在教室内改作业、帮助维持课堂秩序,把其他任课教师的晚自习全部接下,用他的话说:“班我来看,钱你们来拿”,就这样,他带的班级高考上重点线的人数是其它几个班级之和,取得巨大成功。无独有偶,大家所熟知的魏书生,在刚做班主任时,也是从在教室内办公开始的;人大附中的名师王金战,他的学生迟到时会被罚站,一次他自己迟到,他在给学生道歉后,就自己罚自己站到雪地里。这些名师,其实都在向我们诠释“其身正,不令则行”。
如果您感觉到自己的班级管理一直存在这样或者那样的问题,找不到更好的解决问题的办法,那么这几位从班主任岗位上走出来的教育家,就是您的榜样——让自己和学生零距离接触,让自己和学生有更多的时间接触,让学生时时刻刻都在自己的监管之下,用更为细致、严格的要求去规范学生的行为,把要求落到实处,您就会看到收效。
不客气的说,这是做好班主任最容易,也是最简单的办法,但要想长期坚持下来,却十分的不易。每天第一个出现在教室,最后一个离开学校,一天、一周容易,但天天如此,真的很难。如果您还能对班级各项事务有一个统筹规划、安排,在与学生相处时能够及时发现问题并公正合理地解决问题,那么您带的班,一定差不了。
二、“大禹治水”型班主任
无论是魏书生、赵谦翔,还是王金战,如果仅仅是坐在了教室里,那么他们也不会成为全国闻名的班主任了。
“严防死守”仅仅适用于您在学生、家长、学校、社会上还没有形成一定知名度时,因为您需要用成绩来说明自己。的确,牺牲高考成绩的改革一定是不成功的改革,现代的社会不仅要求我们可以全面的提高学生的素质,而且高考的成绩还要节节攀升。当我们已经有威信可以掌控一个班级,并且有一定的成绩和荣誉成为家长、学生认可的班主任时,我们更多的要考虑的是怎么样让我们的工作更为有效,我们应该培养什么样的人才?
曾看到网络上学生们给班主任下的一个定义:“班主任就是破坏完你的爱情,再破坏你的友情,最后连你的亲情都不放过的人。”也许大家对这个定义会有自己的理解和认识,但我看到这句话时的感受只有心酸——难道我们在学生心目中就是这样的人吗?
928日,是孔子诞辰日,学校把“班主任节”定在这一天,我想除了体谅咱们班主任的不易外,应该还有让我们多想想孔老夫子:“有教无类、因材施教”的教育思想吧。
同样陶行知在《晓庄三岁敬告同志书》一文中写到:我们试到一个花园里面去看一看:万紫千红,各有它的美丽;那构成花园的伟观的成分正是各种花草的大不同处。将这些大不同的花草分别栽种,使它们各得其所,及时发荣滋长,现出一种和谐的气象,令人一进门便感觉到生命的节奏:这便是大同之效。晓庄不是别的,只是一个“人园”,和花园有相类似的意义。我们愿意在这里面的人都能各得其所,现出各人本来之美,以构成晓庄之美。如果要找一个人中模范教一切人都学成和他一样,无异于教桃花、榴花拜荷花做模范。我们当教师的实在需要园丁的智慧。
理解、尊重、公平、包容,在和学生平等对话、和谐共处的前提下正确、恰当地引导学生,正视学生的差异,全面客观(不是唯分数论)地评价学生,将各种问题解决于未然,有解决好突发问题、并完美应对家长社会的能力,富有鲜明的时代特征,能适时调动学生的适当情绪,让学生发自内心地尊重、信任你,我想这也许是第二个层次的班主任所具备的显著特征吧。
如果您已经在日常的工作中自然地做到这一步,相信您一定是一个快乐、幸福的班主任,同时也一定是一个优秀的班主任!
三、“专家型”班主任
下面的情景您熟悉吗?
学生问:老师,我应该怎么提高我的成绩?
老师答:时间抓紧点,上课认真听,作业独立做,做好……
学生问:老师,我感觉这段时间状态不好。
老师答:……
学生问:老师,我感觉我的记忆力在下降。
老师答:……
班会课情景一:批判型班会课(您批的是谁)
班会课情景二:励志型班会课(每次都是一个类型好吗?)
班会课情景三:煽情型班会课(用几个非典型的事例合适吗?)
……
请大家想一想,当这些孩子的问题问的是他们那些没有上过学的爷爷奶奶时,他们的回答是怎么样的?是不是和我们的回答差不多呢?如果让孩子们自己来开一些班会课,那么是不是有可能还会比我们的班会课精彩呢?如此一来,我们班主任的专业性何在?怨不得是个人都可以对教育指手画脚了,怨不得会有聘个保安做班主任更称职的说法了。
所以,第三层次的班主任,应该是做一个专业的班主任!
一个专业的班主任一定要懂一些心理学!要能够准确把握自己的学生的心理特征和变化规律。
一个专业的班主任一定要懂一些统计学!要能够从纷杂的数据中迅速的总结、发现规律,并做出相应的决策。
一个专业的班主任一定懂得一些运筹学!要能够从复杂关系中找到最有效率的那一条应对道路。
一个专业的班主任应该具备敏锐的观察力!要能从蛛丝马迹中发现自己想要的东西。
一个专业的班主任应该具备战群儒的口才!既能够说服学生,又能够点燃他们的激情。
一个专业的班主任应该具备出色的策划组织能力!
一个专业的班主任应该具备不断反思与总结的能力!
一个专业的班主任应该在自己的专业之外还有自己的特长!
一个专业的班主任……
一个专业的班主任,其实就是学生面前的完人,只有我们具备终身学习的意识和能力,才能适应不断在变化的学生,才能实现以一人之力,影响和改变一群人的一生这一伟大事业。
 
 
最后,用马丁·布伯的一句话来结束我的发言:因为这个人的存在,而信任这个世界!这是教育关系中最内在的成就,也是我的教育理想,以此和大家共勉。
谢谢大家!
                                     何小龙
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