十一月教学反思

通过对本次期中考试的试卷分析，可以看出优势在于：平时加强计算练习是有作用的，要继续保持；平时强调做题习惯的问题也在试卷中有所体现，例如第14题需要加单位，第21题第（2）问多项式要加括号，这种细节问题从刚开始仅有个别学生会注意到，到本次考试中绝大多数同学都养成了良好的做题习惯，今后要继续保持，耐心帮助学生养成良好的做题习惯。存在的问题：学生对于转化思想的运用非常不熟练，不善于将陌生的知识转化为熟悉的知识从而解决问题，今后我将更加注重学生数学思维的培养，不能为了做题而做题，要锻炼学生的数学素养；另外，从14和22题中可以看出学生看到题目已经可以想到分类讨论的思想，只是还不够熟练，有些情况考虑不到。针对这些问题，1.加强学生对基本数学概念的理解及记忆；2.在习题讲解过程中，对应题目要联系到相应知识点，让学生知道怎样将自己所学的知识点运用到具体的题目中进行求解；3.要注重学生对分类讨论，数形结合等数学思想的应用及理解，在学生掌握基础知识的前提下，进一步提高学生的数学素养；4.重作业，抓订正，逐一过关，订正错题是数学学习中一个非常重要的环节，订正错题是对相应知识点的巩固，科学有效的订正错题也是培养学生反思能力的有效途径，高质量的错题订正有助于学生对所学知识的深化理解，在今后的教学中我们要重抓订错，每天的作业批改后先由学生自己订正，然后集中讲解错误率较高的题目，最后学生再自行订正。5、在教学方面力争照顾每个学生，分层教学，分层辅导，做到以生为本。

通过期中考试总结十月教学如下：理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
我的教学反思从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1.对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2.对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。