马瑾11月份教学反思

当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。在经过了两个月的教学实践与锻炼，我从中学到了很多课本上学不到的教学方法，就此，我作了以下反思。

一：课堂教学中存在的问题。 1、由于北师大版新教材数学教学的特殊性，在第一个月的讲解基本上还拘泥于教材的信息，经过一个月的锻炼，经常去听豆老师的课，学习怎样去有趣的引入本节课的内容，吸引学生的注意力，稍有成果。在课堂教学中，积极有效的师生互动稍有增加，但还是存在部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。 2、在课堂教学做到了从实情出发，争取做到“备学0生”、“备学案”这一必要环节，使得每节课的练习题与作业有层次，可以使学生有选择的练习；不足的就是课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时的活化。3、还有一点没有做到，就是课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到程度上的统一。

二：学生数学学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。比如说9班：学生在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，从而使得掌握住的学生成绩较好，但大部分学生因为没有积极参与课堂，知识掌握不够牢固，因此在期中考试中出现断层现象，就是基础中等的学生不够多； 2.对于10来讲，学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多，大部分学生在积极回答问题，但是有很多在回答问题的时候依赖性太多，问什么说什么，不能够自己主动去联想习题的本质以及考察的知识点在哪里，因此在拔高的地方缺乏应有的思维锻炼，使得出现在期中考试时没有高分的现象。

三：.基于以上情况，我认为作为学生学习的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，学生有没有掌握，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，我们应该从实际情况出发，从每个班的学生特点出发，改进自己的教学技能，是自己的教学能力的到提升，也是学生的成绩得到提高。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、教师要有课堂效益意识，课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实，根据每个班学生的不同情况，有选择的进行不同的教学方法；3、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。